ETICA ne-o imaginăm ca pe-un salon de așteptare, cu scaune incomode și multe oglinzi care te-ajută să privești în interiorul tău spre ceea ce e bine și ceea ce este rău. Iar din camera aceasta de așteptare, ai două uși la dispoziție, după ce începi să simți că trebuie să ieși: pe una scrie CUNOAȘTERE, iar pe cealaltă ACȚIUNE. Asta, dacă nu se va inventa un ”drum înapoi” – pentru cei care, cuprinși la un moment dat de problematica eticii să se mai poată întoarce vreodată într-o lume fără reguli.

Prima cale, ACȚIUNEA: o cameră mică (nu sunt mulți cei care se înghesuie aici) – care are două compartimente: Fapta Bună (Sf Iacob – ”Credința fără fapte e moartă”) și Legea Bună (”Where ethic fails, law must kick in”).

A doua cale, CUNOAȘTEREA. E o cameră mult mai mare, de care mulți așteptând în salonul Eticii sunt atrași (plăcerea cunoașterii Binelui poate avea rol de sedativ al conștiinței).  Putem distinge în ea, două zone de ”lucru”:

  • Filosofia (Etica aplicată, Rațiunea care explică Binele)
  • Religia (Teologia socială, Tradiția (familiei), Rugăciunea și Credința care vor să comunice cu Binele)

Un cuvânt-două despre tradiție, mai ales că suntem anul acesta într-o situație de decalaj calendaristic al Sfintelor Sărbători Pascale, care ne deranjează și ne provoacă opțiunile. Este drept că neascultarea nu asigură originalitatea noastră și cu atât mai puțin duce la mântuire. Totuși, de multe ori – un strop de neascultare poate duce la progres … sau poate aduce lucrurile înapoi pe un făgaș bun. (Ar putea exista o neascultare ”bună”, dacă discernământul funcționează și dacă nu exagerăm?)

Tradiția are un rol de lanț în raport cu trecutul … dar atunci când ne fixează cu ancora lui, acest lanț devine greu. Tradiția nu ne impune nemișcarea, nu ne obligă la ascultare oarbă, nu poate desființa liberul-arbitru … e mai degrabă o invitație (una din multele) la autocunoaștere, pe care suntem datori să le onorăm. De unde vine această datorie de a cunoaște trecutul și de a respecta tradiția? Nu cumva are aceasta legătură cu identitatea noastră?

Identitatea din buletin și identitatea din inima mea sunt ambele necesare, pentru că funcționează atunci când am nevoie să știu cine sunt: mă pot uita în buletin, mă pot căuta în oglindă sau pot răsfoi amintirile legate de bunicii mei.

Tradiția e o colecție potrivită, sinceră și respectabilă, sigură și demnă de încredere a binelui generațiilor anterioare, de care mă pot folosi dar nu pentru a justifica faptele mele ci pentru a înțelege aplecările mele spre una din căile care-mi stau în față. 

Și abandonată de-ar fi, tradiția are frumusețea ei și ne învață un lucru – că suntem trecători. Priviți Vallone dei Mulini, Sorrento – Napoli, nu-i așa că trecutul ne incită cu întrebările lui: ”Ce-a fost aici?! Cine-a construit asta?! De ce-au abandonat construcția? Ce s-a întâmplat?!”  …

Traditii abandonate

 


Învățarea e un lifetime process – vorba aceea ”cât trăiește, omul învață”. Tot așa și părinții – își învață meseria lor care are părțile ei vechi de când lumea (responsabilitatea, grija față de prunci, transmiterea unor tradiții, a unor învățăminte acumulate …) dar și provocările vremurilor noi (comunicarea tot mai rapidă, tehnologii mai avansate – lumea internetului cu oferta ei democratică de-a dreptul amețitoare).

Mesajul nou, pe care l-am primit din partea unui Diriginte preocupat de Clasa care i-a fost încredințată, este unul simplu: să lucrăm mai atent temele și să stimulăm deschiderea spre întrebări a copiilor noștri. Ce vor să spună de fapt cele două categorii? Sunt ele probleme distincte sau fac parte dintr-un tot unitar (fiind sub-categorii ale unei entități care le cuprinde și le armonizează în eventualele contradicții)?

Mai întâi, despre rolul temelor în general și rolul temelor în știința matematicii, în special:

  • Temele sunt obligatorii sau facultative. Fiecare din noi putem lucra mai mult sau mai puțin, în funcție de pasiune, răbdare, antrenament, metodă, (auto)disciplină … Atunci când sunt obligatorii, putem formula astfel: dacă e în fișa postului de elev ca acesta să-și facă temele, ori se va supune acestei rigori sau va suporta consecințele. Dacă nu ți-ai făcut tema, plătești printr-o depunctare – o notă (foarte) mică. În acest sens, nota nu mai reprezintă știința, ci gradul tău de (in)disciplină. Prima concluzie: temele sunt mai degrabă o supunere (de bunăvoie sau de nevoie) la metoda învățării, din care fac parte. 
  • Temele – în cazul matematicii -, te țin ”în priză”, te ”conectează”, îți antrenează mușchii minții, asigură baza progresului. Disciplina matematicii e o construcție logică, nu poți începe de oriunde și nu poți progresa oricum – de aceea trebuie să repeți, să repeți, să repeți – până când îți formezi anumite reflexe. În matematică, timpul de reacție e foarte important – și de aceea trebuie create automatisme, căutate scurtături. Matematicienii nu au timp, ei trebuie să rezolve probleme. O a doua concluzie: temele sunt o condiție necesară dezvoltării unei agerimi a minții (de matematician). Talentul în matematică nu se poate dezvolta în afara exercițiului, genialitatea nu se poate exprima întâmplător ci după muncă susținută.

În al doilea rând, despre întrebările cuviincioase (participarea activă la ore):

  • Într-un dialog, întrebările reflectă gradul de atenție dar și acela de înțelegere/pricepere pe care-l avem, fața de subiectul/tema în discuție și față de interlocutor. Atenția și respectul cuvenit celui care predă trebuie să se manifeste în ceva mai mult decât într-o tăcere oarecare, ce poate fi bănuită prea ușor de absenteism.
  • Întrebările noastre demască până la urmă inteligența noastră – sunt așteptate întrebările care ”relansează dezbaterea” (expresia Domnului Diriginte).
  • Întrebările te scot din confortul unei ascultări de complezență și te transformă într-un auditor activ, participativ, pasional al unui discurs care permite transformarea în dezbatere. Ca să ajungi să dezbați, ca să ajungi să participi cu propriile tale întrebări la un eventual dialog pe o temă dată, trebuie să te pregătești, în două feluri: aprofundarea temei (cunoașterea) și concentrarea înțelegerii (atenția).

Și meditând astfel, observ că cele două puncte ridicate în discuție ieri – responsabilitatea temelor și dezvoltarea atenției participative – devin părți dintr-un întreg mai mare, care se cheamă devenirea întru elevul silitor …

Deși periculos de aproape în dicționarul explicativ, ar mai fi de punctat că silința (în latină verbul  conor, conari, conatus – se traduce cu ”a te strădui”, dar dacă privim atent observăm o înrudire cu ”a cunoaște”) nu înseamnă siluire (în latină, verbul deprimo, deprimere, depressi, depressus a generat ”depresia” la români – probabil mari iubitori de libertate absolută, ca toți latinii de altfel)  …

Școala, deși obligatorie pentru toți, nu va face din toți genii. Dar de-asta va avea grijă, după școală, viața. Ca să închei într-o notă optimistă, am să adaug un proverb la cel din introducere: ”cum îți așterni, așa dormi!” și vreau să vă asigur că merită să vă dați toată silința, să depuneți tot efortul, să mobilizați toată strădania … pentru a vă scăpa în viitor, de … depresii sigure! 

____________

  • O meditație pe tema silinței și siluirii – cuvinte care, pentru că seamănă (sunt apropiate unul de celălalt) ne-au provocat să scormonim după sensuri etimologice pe care nu le considerăm întâmplătoare. Dedicăm acest articol Clasei a IX-a A de la Liceul German din București, elevi și părinți deopotrivă – celor doritori să învețe și bineînțeles, să asculte de Domnul Diriginte Prof. Dan Antofie. (Eu unul, mi-aș dori să fiu elev în Clasa Domniei Sale!)

Creangă-și începe capitolul II al Amintirilor cu celebra enumerare a formelor de joc, joacă și jucării (în care mâțele și motoceii au un rol special) pe care le-a gustat în casa părintească, cea a Humuleștiului natal … Și spune Creangă astfel: ”Nu știu alții cum sunt, dar eu, când mă gândesc la […] parcă-mi saltă și acum inima în piept de bucurie!”

Ce legătură este între puritatea copilăriei, între perioada anilor fără-de-griji și bucuria inimii? Cum poate fi retrăită o amintire, cu ce intensitate, cum poate un gând pescuind în trecut să nască sentimente fizice?

Cred că principala lecție a Amintirilor e aceea că nu există răutate în copilul Nică. Există neastâmpăr, există șotii … putem eventual constata o lipsă a vredniciei la învățătură – dar nu există o răutate în sens distrugător, în sensul înlocuirii sau anihilării binelui.

Lucrul bine-făcut poate fi uneori candid, alteori poate fi temeinic: dar întotdeauna trebuie să fie sincer. Lucrul bine-făcut e o premisă a bucuriei pe care sinceritatea ta o oferă celuilalt: nu poți fi tu însuți judecătorul propriilor tale fapte, ai nevoie de o confirmare – cea din ochii celuilalt. Pentru asta, ai nevoie de serenitate, de liniște: să te poți privi în ochii celuilalt. 

A lucra ceva – în orice domeniu – și a face cât mai bine lucrurile, a le face temeinic, a nu le lua în glumă: poate fi stresant, dar îți aduce în timp o bucurie a lucrului bine făcut, pe care satisfacția celuilalt ți-o confirmă, dacă ți-o împărtășește.

Câți ne-am bucurat de ”Emerson, Lake & Palmer” pe vremea comunismului? Îmi aduc aminte azi de ei, ca să aflu că în luna care a trecut, Keith Emerson a decis că nu mai poate lupta cu boala – și nu poate continua o existență în afara mâinii sale drepte, cea care a decis, bolnavă, să nu-l mai asculte – să nu-i mai ofere perfecțiunea.

einstein la 76

Biroul lui Albert Einstein in ziua mortii sale

Cum a putut încolți ideea de ”failure”/rateu, decât dacă … mai avea atât de multe de spus – … dar atunci de ce un alt geniu – Einstein, moare la 76 de ani lăsând în urmă un birou efervescent?!

 

Să fi pierdut Keith Emerson bucuria de … a-i bucura pe ceilalți?! Dar nu ar fi avut cum, vă invit să-i ascultați creațiile … Nimic nu e logic într-o sinucidere, după cum locul eticii nu este altundeva decât în inima omului!


De ce-ar fi important să distingem între ”a guverna”, ”a controla” și ”a conduce”?

Pentru că vrem să înțelegem traducerea lui ”Leitbild”, despre care am mai scris, în urmă cu ceva vreme (Noiembrie 2008) – după o vizită a noastră prin Sibiu, un oraș care a acceptat să fie condus spre o destinație necunoscută. Nu poți explica viziunea ta proprie altor oameni, sau oricât de înflăcărat ai face-o – ei tot nu te-ar crede – până nu ar fi pregătiți s-o facă.

Unde să caut viziunea pentru România? Unde e imaginea de țară care ne este propusă, și spre care să fim convinși că trebuie să ne îndreptăm? De ce avem impresia că Președintele se mișcă încet și fără direcție?

La fel de adevărat putem întreba: sunt românii pregătiți să se lase conduși? Dacă da, de către cine? Sau altfel spus: trebuie eu să caut programul de guvernare sau e cineva dator să mi-l explice, pe înțelesul meu? Să mă informeze periodic ce s-a făcut, unde am ajuns, cum am avansat, unde am rămas în urmă …? Pe bune acum, am crescut pe vremea cincinalelor – și de-aia nu ne mai place să raportăm succesele și nici să ne facem autocritica? Hei guys, wake up – comuniștii bat iarăși la ușa noastră … cred că se poate mai bine de-atât!

România, ca orice țară – e în primul rând a pământului ei – și deci a oamenilor care o locuiesc … la țară. Există în buna tradiție românească un ”glas al pământului”, există ”oamenii țării” – țăranii. Există proprietarii de pământ, mari latifundiari sau mici proprietari, care sunt legați de țara lor la propriu: ei sunt cei care frămîntă pământul și produc proteina vegetală și animală. Este România a lor? Cum sunt ei reprezentați în Parlament? Cu cine ar vota ei, dacă ar fi să se lase reprezentați?

Din păcate, visăm la privilegiul de a fi român – trăgînd cu ochiul la monegasci și elvețieni. Sau la singaporezi. Sunt câteva popoare care au ajuns la performanța de a licita privilegiul cetățeniei … Cum s-a ajuns la asemenea performanțe?

Dacă România ar fi condusă cu o mentalitate sănătoasă de țăran al locului, ar avea pământul pe care călcăm o valoare mai mare?! Nu știm, dar sigur există o legătură între imaginea pe care Președintele sper că o va descrie la un moment dat pentru România și mișcarea poporului român spre acea imagine. 

De aceea: a conduce, chiar numai din umbră – e mai eficient decât a guverna de formă. Când însă spui public ”vreau un guvern al meu”, înseamnă că vrei mult mai mult: vrei să ieși la lumină, pentru că-ți asumi un control care e expus oprobiului sau recunoașterii publice. Sau, mai balcanic spus: ”Controlează-i, Dom’le Președinte – da’ să știm și noi, … încotro?!”

plugari români

___________________________

Citind din Isabel Allende, care suferă de boala de a fi chiliancă (”Țara mea inventată”, capitolul ”Un suflu de istorie” – Editura Humanitas, 2013 – p.154)  

 


Diferența principală dintre un spot publicitar și un film artistic trebuie căutată în partea de intenționalitate, în rostul fiecăruia – primul de a vinde ceva, al doilea de a bucura pe cineva. Este adevărat că nu de puține ori se întâmplă ca un spot să ne facă să zâmbim, sau că un film ne-aduce în vizor niște branduri care nu sunt întâmplătoare … dar este esențial pentru ambele forme care se manifestă mediatic, să interacționeze: la urma urmei, filmul trebuie să se vândă (pentru a deveni o industrie) iar publicitatea are nevoie de profesioniștii imaginii crescuți pe platourile de filmare (pentru a convinge).

Realitatea este atât de complexă, încât pentru a o cuprinde – o poți ”împerechea” în trei dansuri diferite:

  • Realitate – Posibilitate (nu tot ce este posibil se întâmplă/întrupează în realitate – de aceea e nevoie să cântărim probabilitățile);
  • Realitate materială – Realitate spirituală (pe lângă universul material pe care-l prețuim pentru strălucirea aparențelor lui și care ne divide pentru că dezvoltă egoismul nostru, există o realitate a Spiritului care ne unește pe toți, ca părticele ale aceluiași tot, frați cu cei dinaintea noastră și frați cu urmașii noștri);
  • Realitate – Imaginar (ceea ce este sau a fost cu adevărat și ceea ce îmi imaginez eu că este – virtualitatea trăirilor mele).

Bucuria cea mare a unui fost profesor de istorie pentru premiile câștigate de ”Aferim!” la cea de-a zecea Gală a Premiilor GOPO – este una greu de descris în cuvinte. Pentru că, pasionat fiind de această știință a realităților unui trecut povestit, nu am pus niciodată frâu imaginației, dimpotrivă: am căutat ca înțelegînd cele întâmplate, să le retrăiesc. Iar Radu Jude asta a reușit – să recompună (cu câtă muncă – el știe), o epocă în care românii din principatul de la sud de Carpați se întâlnesc cu Pravila impusă de muscali – Regulamentul organic, prima noastră constituție … Ecourile revoluției lui Tudor Vladimirescu sunt prezente prin amintirea chiolhanurilor unei tinereți care a readus la putere pe domnii pământeni (sau ne-a scăpat de fanarioți, cum preferați).

Dar legea acestui pământ (atotputernicia boierului, puterea lui de viață și de moarte asupra supușilor) și mesajul central al filmului, acela că ”am avut și noi negrii noștri!”  vor reuși (sperăm!) să trezească niște conștiințe amorțite, asupra responsabilității înțelegerii unor diferențe reale, care vin din istorie și nu din imaginația noastră. Replica cea mai puternică – este cea a grupului de țigani proaspăt eliberați, care căutau să se ”revândă unui stăpân”, în iarmaroc: Cumpărați-ne, oameni buni! … (adică dați-ne un rost). Avem aici  expresia refuzului asumării unei posibilități prea complicate pentru a deveni realitate palpabilă …

Filmul Aferim! – e o frescă alb-negru a realităților românești din prima jumătate a veacului al XIX-lea. El a câștigat Premiul GOPO pentru cel mai bun film al anului 2015 – pentru că a reușit să ne transpună într-o realitate pe care am dori-o (poate?) depășită, dar pe care o simțim încă actuală, mai ales atunci când conștientizăm uriașele diferențe care ne separă pe noi, esticii – de economiile avansate ale vestului Europei.

Pentru că suntem preocupați de (sau ne este impusă din afară?) recuperarea anumitor decalaje, simțim că e totodată posibilă afirmarea diferențelor culturale prin film (imaginea captată devine realitate palpabilă … pe ecran). Europa estului a câștigat, prin Aferim! un capăt de pod al înțelegerii distanțelor spre malul celălalt – care rămâne, încă, o posibilitate, și atât.